Par chance, Loubna et moi partions en vacances en même temps, mi juillet.

Nous avons passé quelques demi-journées à élaborer notre projet :

• au niveau des espaces : faire un plan de classe et bouger les meubles
• au niveau des apprentissages : se répartir les domaines d’apprentissages en fonction des espaces de chacune, élaborer la programmation du début de la période 1
• au niveau de la coordination : faire un emploi du temps commun, faire une fiche atelier
• et surtout s’ouvrir un cloud sur Nuage (https://portail.apps.education.fr/services) pour partager toutes nos ressources.

Il ne restait plus qu’à trouver un nom à notre projet : Loubna – Caroline / Caroline – Loubna = Ca-Lou (petit clin d’œil de maman aux peluches toute douces de la marque Kalou)

Voici ci-joint notre emploi du temps et nos fiches ateliers :

On a décidé notre fusion à la première canicule de juin 206. Il faisait trop chaud dans ma classe (36°), on allait prendre le même niveau à la rentrée 2026. Loubna a lancé : »tu pourrais t’installer dans la salle du perisco, et on pourrait ouvrir la porte entre nos deux classes. » On pourrait donc fusionner et créer un grand espace PS. Les yeux brillants de Loubna, son enthousiasme, sa motivation et les fortes chaleurs m’ont rapidement convaincue.

J’ai toujours adoré travailler dans des espaces flexibles (https://classecrea.com/la-peda-classe-crea/), mais là, sur deux salles … pourquoi pas. On a commencé par le plus simple : se répartir les espaces : coin cuisine, BCD, graphisme, autonomie, constructions, outils mathématiques…. Loubna est plus matheuse et moi littéraire, une chance. Mais là ont commencé à germer les vraies questions : comment faire l’emploi du temps, comment gérer les ateliers. On s’est vite rendu compte que fusionner les espaces implique de fusionner sa façon de travailler, de penser et préparer sa classe.

Et des questions, toujours : et si on ne s’entend pas (on ne se connaît que depuis un an) ? Je suis impulsive, elle est très calme. Je suis plus âgée (trop ?), elle est jeune. Je me persuade que nos différences feront nos forces.

Et puis il fallait se décider, vite, car les services techniques voulaient intervenir dès le 06 juillet.

Fusionner me paraissait complexe, mais tellement évident, passionnant, enivrant. Et hop ! Fin juin – début juillet, c’était parti pour le grand déménagement.

Un grand merci à la mairie pour sa réactivité.

L’atelier des enfants est ouvert tous les mercredis de 16h à 17H.

Je propose des ateliers créatifs autour d’une thématique, d’un outil, d’une pratique d’arts plastiques. Il ne s’agit pas de cours, mais d’une découverte de technique, d’un plaisir de manipuler avec ses mains, de laisser à l’enfant libre cours à son imagination et à sa créativité.

Pour les plus petits, les 4 – 5 ans, l’atelier peut être écourté à 30 mn.

Tous les enfants sont les bienvenus, avec ou sans troubles, neuroatypiques et neurotypiques, avec ou sans fauteuil.

Tarifs :

• 1h de séance : 25€
• 30 mn de séance 4 – 5 ans : 15 €
• forfait au mois, soit 4 séances d’1h : 80€, payable à la premières séance
• forfait au mois, soit 4 séances d’1/2h : 50€, payable à la première séance

Voici un autre conte de résilience.

Conseils de lecture : les enfants sont allongés, la tête sur un petit coussin, mettez une musique douce, baissez petit à petit le volume et lisez le conte, d’une voix douce.

Voici un conte de résilience sur l’espace classe, et la difficulté pour certains élèves d’avoir un espace pour les aider à gérer leurs émotions.

Chaque année nous voyons de plus en plus d’enfants porteurs de TDA ou TDAH dans nos classes. Pour ma part, cette année, j’en compte 1 sur 3, soit 7 élèves sur 21.

Les causes sont multiples et interrogent les neurosciences : écrans, alimentation, stress quotidien, gène héréditaire, modes de vie, non prise en compte des besoins de l’enfant dans notre univers d’adulte … Je ne suis pas spécialiste du sujet. Mon rôle est plutôt de chercher des solutions pour aider les enfants à trouver leur place à l’école, à s’y sentir bien, accepté, et à travailler avec les familles.

Avec ces dernières, je fais de la sensibilisation aux écrans, notamment le conseil des 4 pas, et au sommeil lors de la réunion de parents ; je propose aussi le défi 10 jours sans écrans ; je n’hésite pas à recevoir les parents au cours de RDV individuel, je propose des livres sur le sujet. Je recommande notamment le livre Hyperactivité solution magnésium.

En classe, depuis 3 ans, je mets en place l’apport de matériel adapté : la mise à disposition de fidgets pour occuper les mains et libérer l’attention, l’apport d’assises différentes pour libérer le mouvement. Bien sûr, même si ces objets sont en accès libres, il faut accompagner cette nouvelle installation d’un cadre et de règles pour guider les enfants dans leur utilisation et manipulation.

Je me suis formée à la pratique de l’attention avec les ateliers philo SEVE . J’enseigne l’attention lors de séances courtes : 2 à 3 mn de pratique de l’attention dès que les élèves ou moi-même en ressentons le besoin, ou de séances plus longues autour des malles sensorielles pour reconnecter les enfants à leurs sens, autour des cartes des besoins pour reconnecter les enfants à leurs émotions et à leurs besoins.

Une fois par semaine, je vais plus loin avec des petits groupes d’élèves en séances APC bien-être avec la pratique de l’art-thérapie scolaire.

Aujourd’hui, je forme également les enseignants à ces pratiques lors d’ateliers classe CREA

Dans la pièce jointe vous trouverez une séquence pédagogique clé en main de 3 séances : une sur les sens, une sur les besoins, une sur les exercices de pratique de l’attention.

Pour de plus amples (in)formations : classecrea@gmail.com

Voici le premier conte que je publie : Petite fourmi. Un conte pour apprendre aux enfants à prendre du temps pour eux, sans rien faire.

Voici un article pour mener des ateliers cuisine en classe.

Ces ateliers sont possibles à tous les niveaux de la PS au CM2, et modulables en fonction des pages.

Vous trouverez une petite fiche de prep, présentée en carte mentale pour que chacun y pioche ce dont il a besoin et 20 recettes, 2 recettes par page, à découper et à plastifier.

D’autres recettes viendront s’ajouter au fil du temps.

Je n’ai rien inventé. Je vous invite à vous rendre sur le site de Maitresse Aurel pour de plus amples détails.

Voici la fiche à travailler classe :

Les règles de vie sont à travailler en classe lors d’un débat conseil avec les élèves. Les enfants ont besoin de comprendre les codes sociaux, quelle attitude adopter, ce que l’école attend d’eux.

Voici un tableau d’étiquettes à imprimer et à utiliser en classe. Vous pouvez présenter ces étiquettes lors d’un APC, par petit groupe : les expliciter, montrer les plus importantes pour vous en tant qu’enseignant, les classer, les afficher avec un velcro pour les rendre mobiles.

Vois trouverez ci-dessous une fiche individuelle pour l’élève, ainsi qu’un tableau d’observables pour l’enseignant.